Le 10 et 11 juin 2026, étudiants, enseignants, formateurs, ingénieurs pédagogiques et personnels d’accompagnement se sont retrouvés sur le campus Daviers pour réfléchir ensemble aux leviers favorisant des apprentissages plus engageants et mieux adaptés aux défis actuels.
Au fil des conférences et des ateliers, les participants ont exploré des thématiques complémentaires telles que les apports des neurosciences, l’attention, la pleine conscience, les pédagogies actives, les postures enseignantes et l’intelligence artificielle. Retour sur ces deux journées riches en échanges et en inspiration.
Conférence : Dans la tête de nos étudiants : plasticité cérébrale, attention, mémoire, émotions… Les neurosciences au service des apprentissages.
Lors de cette conférence, Christelle Delaplace, maître de conférences en Psychologie, a présenté les apports des neurosciences pour mieux comprendre les mécanismes de l’apprentissage.
Elle a expliqué le rôle essentiel de la plasticité cérébrale, qui permet au cerveau de créer et renforcer des connexions tout au long de la vie. L’intervention a également mis en évidence les limites des neurosciences et déconstruit plusieurs neuromythes encore largement répandus dans le monde de l’éducation.
Les notions d’attention, de mémoire et d’émotions ont été illustrées par de nombreuses expériences interactives montrant leur impact sur les apprentissages. La conférencière a rappelé l’importance de varier les activités pédagogiques, de limiter les situations de double tâche et de favoriser l’engagement des étudiants. Elle a souligné le rôle déterminant du sommeil, de la répétition espacée et de l’auto-évaluation pour consolider durablement les connaissances.
Enfin, elle a montré que les émotions influencent directement l’attention, la mémorisation et la prise de décision, confirmant qu’un environnement d’apprentissage stimulant et bienveillant favorise la réussite des étudiants.
Conférence : Comment redonner du sens à l’enseignement à l’ère des intelligences artificielles ?
Cette conférence a proposé un regard inspirant sur l’évolution des pratiques pédagogiques à l’ère de l’intelligence artificielle. Henri Samier, Enseignant-Chercheur à l’Université d’Angers a partagé de nombreuses expériences concrètes pour capter et maintenir l’attention des étudiants, en alternant apports théoriques, activités interactives, vidéos, défis et outils numériques.
Il a également montré que l’IA ne remplace pas l’enseignant, mais invite à repenser son rôle comme concepteur d’expériences d’apprentissage. L’accent a été mis sur le développement de l’esprit critique, de la curiosité et du discernement, tout en rappelant que les émotions, l’engagement et l’interaction restent au cœur des apprentissages.
Une conférence dynamique et riche en exemples.
Entraîner l’attention en classe grâce à la pleine conscience : un levier pour mieux apprendre
Dans cet atelier animé par Stéphane Justeau, Directeur de l’institut de Pédagogie Avancée (ESSCA) et Isabelle Baglin, Enseignant-Chercheur à l’Université d’Angers, les participants étaient invités à explorer les liens entre attention, apprentissage et bien-être.
La séance a débuté par un exercice de pleine conscience, permettant à chacun d’expérimenter concrètement l’importance de l’attention portée à l’instant présent.
Grâce à des apports issus des neurosciences cognitives, les participants ont découvert le rôle essentiel de l’attention dans les processus d’apprentissage.
L’atelier a mis en lumière les différents réseaux attentionnels et la capacité du cerveau à entraîner la concentration.
La pleine conscience, pratiquée de manière régulière et sur de courtes durées, peut contribuer à améliorer la mémorisation, la gestion des émotions et le climat de classe.
Le support de présentation est accessible ici :
Entrainer-lattention-en-classe-grace-a-la-pleine-conscience-3 Justeau-Méditation2023-1
Podcast débat "Les modalités d'apprentissage"
C’est sur fond du podcast « De la voix des étudiant·es aux voies de la réussite – Les modalités d’apprentissage » que les participantes ont travaillé et échangé durant cet atelier animé par Alexis Gartion et Alexis Hay, ingénieurs pédagogiques au Lab’UA.
En effet, après avoir partagé un souvenir positif durant leurs années d’études chacune d’entre elle a eu pour mission d’écouter un extrait du podcast sur les modalités d’apprentissage. En décortiquant les témoignages des étudiants interviewés plusieurs éléments ont été mis en avant : importance de la posture de l’enseignante (« à côté » plutôt que « devant »), donner du sens aux apprentissages, attrait pour les pédagogies actives (interactions, échanges, débats, etc.).
Pour conclure l’atelier, les formateurs ont présenté les postures d’étayage identifiées par Dominique Bucheton (Professeure honoraire – Université de Montpellier).
Alors que vous soyez plutôt Pr Keating (Le cercle des poètes disparus), Jamy de C’est pas sorcier, ou le Pr McGonagall (Harry Potter), le tout n’est pas de choisir une posture mais de les varier selon ses besoins pédagogiques.
Atelier - IA Théorie et "culuture du vide"
Dans un contexte où l’intelligence artificielle s’impose de plus en plus dans nos pratiques professionnelles et personnelles, cet atelier animé par les étudiants de Master 1 FLE a invité les participants à prendre du recul avant d’agir.
À travers des temps de réflexion, d’échanges et d’observation, chacun a été amené à questionner ses usages et à développer un regard plus critique sur les outils d’IA.
Atelier – « A l'abordage »
Tous sur le pont pour soutenir l’attention des étudiants !
À travers une approche interactive mêlant échanges d’expériences, analyse de verbatims d’étudiants et découverte des biais cognitifs, cet atelier animé par Marie Grollier et Aurore Thuleau, ingénieurs pédagogiques au Lab’UA, construit par les API*, a invité les participants à mieux comprendre les mécanismes qui influencent l’attention et l’engagement des apprenants.
Répartis autour de différents profils d’étudiants (« le passager clandestin », « la figure de proue », « le moussaillon », « la vigie » et « le perroquet »), les participants ont identifié les biais susceptibles de freiner les apprentissages et ont co-construit des leviers pédagogiques concrets pour y répondre.
Une fois à bord, les échanges ont permis de mettre en lumière l’importance de varier les modalités pédagogiques, de favoriser la participation active, de structurer les contenus et d’offrir des rétroactions régulières.
* Les Accompagnants Pédagogiques Inter-établissements (API) du Réseau Angers Loire Campus
Atelier IA – Boîte à outils et dépassement de soi
Animé par des étudiants de première année de Master FLE, cet atelier a proposé une réflexion sur les usages de l’intelligence artificielle dans les contextes de formation. En amont, les étudiants ont mené une enquête auprès de 25 formateurs bénévoles et salariés afin de mieux comprendre les pratiques et les représentations liées à l’IA.
Ils ont montré que l’IA est désormais largement utilisée, tout en soulignant l’importance de conserver un regard critique sur les contenus générés. À travers plusieurs activités collaboratives, les participants ont expérimenté des usages concrets de l’IA et réfléchi à son intégration dans les pratiques pédagogiques. Les échanges ont également porté sur l’évolution des modalités d’évaluation, mettant en avant des compétences essentielles telles que l’esprit critique, la créativité et l’argumentation pour un usage responsable de l’IA.
